- Acto didáctico: es proveer de recursos y entornos
diversificados de aprendizaje a los estudiantes, motivarles para que se
esfuercen, orientarles y asesorarles de manera personalizada.
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- Acto docente: se realiza a través de las estrategias, definidas como
la combinación de una serie de procedimientos que se organizan en
actividades por realizar para alcanzar los aprendizajes. Implica la selección
consciente de actividades para alcanzar un objetivo.
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- Aislamiento del trabajo: es el hecho de que el estudiante trabaja solo,
sin depender de sus compañeros y reside en ejercitación de trabajo
independiente, facilitando el control por parte del docente.
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- Alumno: según el enfoque constructivista, sujeto
cognoscente, con un rol protagónico y activo en el acto mismo de conocer
y, llevado a la educación, en el rol activo del alumno.
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- Aprender:
es construir, interpretar, comprender: entendiendo por comprender, no la
simple incorporación de datos ya hechos o constituidos, sino en
redescubrirlos y reinventarlos a través de la propia actividad del
sujeto. (Teoría Construtivista)
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- Aprendizaje significativo: concepto acuñado por Ausbel, quien
manifiesta que “la esencia del aprendizaje significativo reside en
que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no
arbitrario, sino sustancial con lo que el alumno sabe. El material que
aprende es potencialmente significativo para sí
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- Aula: espacio especializado, un agrupamiento, la
clase, y un tipo clasificado de personas: alumnos y profesores que
interactúan en búsqueda del aprendizaje.
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- Capacidad docente: consiste en la capacidad de poder realizar el
procesamiento pedagógico del conocimiento, su planificación y la guía de
los alumnos para permitir su aprendizaje. Capacidad definida como el
«saber hacer»
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- Claroline: sistema de Gestión de Cursos Basados en Web.
Permite a los docentes crear y administrar cursos desde un navegador .
Sin ser un "campus virtual", permite disponer de un espacio de
encuentro donde compartir herramientas con su grupo de estudiantes, un
"aula" complementaria a sus clases, accesible las 24 horas del
día
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- Conocimiento declarativo: termino propuesto por Aparicio J. y Rodríguez
Moneo, M., 2004 para englobar los distintos tipos de conocimiento, que
propone Ausbel: el conocimiento episódico y el conocimiento conceptual,
según quien a través de ambos se describe cómo es el mundo, ya sea en
términos concretos o genéricos.
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- Conocimiento: la meta o telos es el conocimiento científico, es decir,
el pensamiento formal o hipotético deductivo, pasando previamente por
una etapa sensorio-motriz, otra preoperacional y otra operacional
concreta, de acuerdo con Piaget.
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- Didáctica Magna: obra inaugural de Amos Comenio, que
expresa ideas que circulaban y formaban parte del pensamiento de una
época, siendo de gran importancia al sintetizar las corrientes de
pensamiento didáctico de su tiempo.
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- Didáctica: disciplina que se ocupa de comprender y
analizar las teorías de la enseñanza, con el fin de encontrar
marcos teóricos y herramientas que efectivicen su dinámica y
objetivo. La tradición europea participa de la idea de que la enseñanza
y el aprendizaje son dos procesos distintos dando la posibilidad a la
irrupción de la didáctica en tanto disciplina. En cambio, la tradición
anglosajona propone un aprendizaje de tipo mecanicista en el contexto de
la psicología conductista.
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- División del trabajo: su valor radica en que los estudiantes se
ayudan y estimulan mutuamente o se complementan ejecutando tareas
parciales, incrementando la capacidad de adaptarse y de sentirse
responsables frente a una comunidad concreta.
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- Docencia socio interactiva de las instituciones
de educación superior a distancia:
planteamiento que busca alcances institucionales, donde, para lograrlo,
se requiere no solamente la participación convencida de la planta
docente o cuerpo académico, sino también, la voluntad política de
las autoridades gubernamentales y administrativas de cada comunidad
geográfica, sustentándose en una sólida visión del trabajo de conjunto,
y sustentado por dos ejes; evaluación y procesos de mejoras continuas.
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- Docencia:
definida por Davini (1994) como una semiprofesión debido a que el
docente se apoya mucho en esquemas de práctica de acción productos del
empirismo, de la rutina y no de una reflexión sistemática.
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- Educación a distancia: cualquier implementación formal del aprendizaje
en el que la mayor parte de la instrucción ocurre a la distancia.
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- E-learning: aplicación de todas las Nuevas Tecnologías de la
Información y la
Comunicación a la
Educación a
Distancia. Plantea una nueva conceptualización sobre el aprendizaje, es
decir una estrategia diferente de enseñanza para lograr el aprendizaje.
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- Enseñanza: una actividad que puede circunscribirse a la
relación entre un grupo de estudiantes y sus profesores. También puede
analizarse en el marco de los grandes sistemas escolares que son la
organización institucional de la enseñanza en nuestras sociedades, la
escuela. Otra acepción es la que presentan Edwards y Mercer (1988) , en
la que postulan que enseñar es permitir que dos personas sepan lo que al
principio sabía una sola – «compartir conocimiento»–.
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- Estrategias de enseñanza: procedimientos o recursos utilizados por el
agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Díaz
Barriga (1998)
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- Herramientas tecnológicas del e – learnig: herramientas modernas para la educación y para
el e-learning, basado en la combinación de esquemas de software y con
los medios de comunicación basados en Internet.
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- Inteligencia: según lo plantea Jean Piaget, es esencialmente
adaptación y supone una evolución progresiva de períodos o estadios de
menor complejidad a mayor complejidad. Estadios que se
caracterizan por ser consecutivos y necesarios, integrativos y
sumativos.
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- Medios didácticos: objetos y multimedios que el docente o los
estudiantes utilizan para su trabajo, sea que se elijan entre los
existentes, que se confeccionen a propósito, que se recomiende por
expertos o que existan en las redes sociales educativas.
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- Moodle:
Entorno de aprendizaje modular y dinámico orientado a objetos, sencillo
de mantener y actualizar. Basado en los principios pedagógicos
constructivistas: el aprendizaje es especialmente efectivo cuando se
realiza compartiéndolo con otros.
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- Motivación: en el salón de clase el docente debe tener en
cuenta que la motivación es tanto efecto como una causa del aprendizaje.
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- Plan de trabajo: reflexión acerca de las formas de enseñar,
adecuando en lo posible el aprendizaje del estudiante sobre el objeto.
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- Profesión: combinación estructural de tres características típicas:
conocimiento acreditado mediante títulos, autonomía en el desempeño y
prestigio y reconocimiento social (Tenti Fanfani, 1995).
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- Pulsión cognoscitiva: deseo de tener conocimientos como fin en sí
mismo.
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- Rol Docente: conjunto de acciones, funciones y obligaciones
de un docente que pueden resumirse en terminos de mediador crítico
(Pérez Gómez, Kemmis); investigador en la toma de decisiones
(Clark); intelectual transformativo (Giroux) o como investigador
de la práctica (Stenhouse).
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- Tecnología de información y de comunicación: se refiere a la gran variedad y cantidad de
herramientas que dieron origen a una nueva forma de comunicación: por
supuesto el Internet, los distintos formatos de presentación de la
información: páginas web, imágenes, audio, vídeo, elementos
interactivos, entre otros.
Biografía de Consulta:
- Educación a distancia, el uso de nuevas tecnologías y didáctica de la docencia universitaria. Enrique Renteria Castro- universidad anglo mexicana europea.
- Deconstrucción de la didáctica racionalista en el contexto de la formación docente. Hacia una didáctica constructivista. ANDREA CLELIA DAPÍA - Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”, Argentina.
- Aportes para el desarrollo curricular. Didáctica General. Daniel Feldman. Instituto de Formación Docente
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